From: KRONOS Club de Amigos Subject: 1619 Martes 1-6-99 Edicion Tarde C U A D E R N O D E B I T Á C O R A d e l C l u b d e A m i g o s K R O N O S l a N a v e d e l a F i l o s o f í a y l a C i e n c i a e l A r t e y l a P o e s í a e l H u m o r y e l M i s t e r i o http://www.kronos.org/ mailto:kronos@kronos.org EDICIONES ACTUALIZADAS Y ORDENADAS desde Noviembre 97 "BUSCADOR KRÓNIDA" en http://www.kronos.org/bitacora/ http://www.kronos.org/bitacora/enlaceskronidas.html Si quieres estar incluido no tienes más que decirlo ************************************************* S U M A R I O ************************************************* 1619 Martes 1-6-99 Edición Tarde _______________________________________________________________ Marcia Alejandra__________________________Colores para respirar Carina Maguregui____________________________Asunto: vivisección María José Amor_____________________________________El Desorden Manuel Gordillo__________La Educación de la Responsabilidad (1) Ugo Luchetti________nuevos usos del cerebro (41) el nuevo grupo Manú__________________________________________El Kaos Sistémico _______________________________________________________________ From: "Marcia Alejandra" Subject: Colores para respirar Date: Tue, 1 Jun 1999 Hola mis queridos krónidas... Para todos aquellos que me han preguntado sobre la existencia de alimentos relacionados con los colores aquí les envío una pequeña tabla: * Para el color rojo, se aconseja incorporar en la dieta remolachas, rabanitos, ciruelas-remolacha, frutillas, cerezas. * Para el color anaranjado, zanahorias, calabaza, naranjas, duraznos, mandarinas, damascos. * Para el color amarillo, choclo, coliflor, repollo, melón, ananá, bananas, limones, peras. * Para el color verde, lechuga, acelga, espinacas, pimientos verdes, berros, escarola, radicheta, brócoli, manzanas verdes, uva blanca. * Para el color azul/violeta/índigo, uva negra, moras, berenjenas, ciruelas negras, repollo colorado. En cuanto a respirar con colores: * Respirar con rojo: energiza y aumenta la temperatura corporal, ayuda a curar la gripe, la sinusitis, y favorece las membranas mucosas. * Respirar con rosa: beneficia la piel, las hinchazones, y aleja los sentimientos de soledad. * Respirar con anaranjado: equilibra las emociones, favorece la respiración en general, aumenta la creatividad, restablece la alegría de vivir. Combinar el anaranjado y el rosa beneficia la musculatura. * Respirar con amarillo: ayuda a estudiar y aprender más fácilmente, favorece la digestión; el amarillo dorado influye favorablemente sobre los problemas ubicados en la cabeza. * Respirar con verde: restablece el funcionamiento del sistema nervioso y la vista, aumenta el sentimiento de bienestar y ayuda a evitar los malos hábitos. * Respirar con azul: calma, intensifica el talento artístico, revierte los problemas respiratorios, favorece la salud de los niños. * Respirar con azul oscuro: acelera la recuperación de la salud después de una operación, agudiza la intuición. * Respirar con turquesa: beneficia la respiración y la artritis. Combinado con rosa, ayuda a evitar los malos hábitos alimentarios. * Respirar con violeta: beneficia los problemas óseos, purifica, ayuda a desintoxicar el organismo. Resulta más efectivo combinado con blanco. * Respirar con púrpura: ayuda al aparato excretor, aleja las obsesiones y sentimientos negativos. Resulta más efectivo combinado con blanco. La clave es el color que se necesita. Cuando lo respire, vea y sienta el aire que ingresa, ya sea de un color en particular o la pura y cristalina luz blanca. Unos de los aspectos más interesantes de la cromoterapia es la variedad de maneras en que puede ser aplicadas. Las enfermedades físicas comunes y de menor complejidad admiten una forma muy sencilla de aplicación del color para su curación: la hidrocolorterapia. Sin embargo, es muy común que las personas restrinjan el consumo de agua por creer que van a retener el líquido y, con ello, a generar complicaciones en su organismo. Esta creencia, bastante generalizada, parece surgir de un escaso entendimiento de las funciones corporales. Cuando nuestro cuerpo no tiene suficiente agua, comienza a retener la existente, en cambio, si bebemos agua sin restringirnos -dos litros diarios promedios- el cuerpo siente que no debe retenerla, sino eliminarla. Con la eliminación de líquidos, que se produce tras el proceso normal de hidratación y depuración renal, el líquido se expele del cuerpo arrastrando con él las toxinas. Mediante el método de la hidrocromoterapia, podemos magnetizar o cargar el agua que ingerimos con distintas frecuencias de color, para activar o volver a la normalidad el funcionamiento renal y, además, revitalizar la energía del área involucrada. Este método consiste, simplemente, en "cargar" agua con color e incorporarla al organismo para beneficiarse con sus propiedades curativas. Para ello debemos contar con botellas de vidrio coloreado con los siete colores básicos (verdes, azules, amarillas, rojas). También, pueden usarse botellas de vidrio transparente y colocarles alrededor papel celofán de colores. Estas botellas deberán recibir la luz directa del sol, para que el líquido absorba el color. Por ejemplo: si nos sentimos cansados sin fuerzas y un tanto deprimidos el agua de la botella roja sería la ideal ya que es un excelente tónico estimulante. Si, en cambio, nos sentimos afiebrados el agua de la botella azul será la mas conveniente. Cariños con colores... Marcia Alejandra El Mágico mundo de Marcia Alejandra http://rivendell.fortunecity.com/oddworld/269 _______________________________________________________________ From: carina Maguregui Subject: Asunto: vivisección Date: Mon, 31 May 1999 Hola amigos!!!!! Hay una petición on-line contra el sacrificio anual de 2000 perros en Francia destinados a vivisección. Los experimentos los lleva a cabo una empresa llamada Marshall en Montbeugny. Por favor, clickeen el link que aparece más abajo para firmar la petición. Muchísimas gracias en nombre de los animales! Asunto: (FR) Online petition against dog breeding vivisection industry in Montbeugny. Online petition (in French) against Marshall Company raising 2000 dogs each year in France, in the community of Montbeugny, for vivisection. If this project, twice before rejected, succeeds in taking root in this small village, these gentle dogs will be born and raised knowing nothing but wire cages and a life of being poisoned with toxic chemicals and viruses. Please stop this by signing the petition and forwarding to other lists: http://www.30millionsdamis.fr/petition.htm Thank you all for your help. === *************************** Carina Maguregui e-mail: magur001@yahoo.com *************************** "No sé si los animales piensan, sé que sufren y eso los convierte en mis semejantes". Albert Schweitzer _______________________________________________________________ From: María José Amor Subject: El Desorden Date: Tue, 1 Jun 1999 Hola a Todos: Sé perfectamente que el "desorden" no es popular. Me gustaría que pudieseis ver mi mesa de trabajo en éste momento. Se trata de una gran mesa de madera vieja Absolutamente cubierta por "capas" de hojas de papel impreso, lápices, cuadernos, libros entre folios, libros apilados, libros abiertos boca abajo, posavasos, sacapuntas, algún vaso con restos de zumo, marcadores, un atril, pinzas para sujetar los libros, más libros, más folios, más lápices.......enfín el Kaos (El Desorden) ME ENCANTA. Digamos que "siento" que cada cosa va como buscando su sitio, el sitio que le corresponde un poco por su naturaleza íntima ó por su estado de ánimo concreto, no lo sé, pero tengo un poco la idea de que las cosas tienen una "vida secreta", una natural tendencia a situarse en un sitio concreto y de una forma concreta. Y que hay que tenerlo en cuenta. Esa vida secreta de las cosas es precisamente la que nos perdemos cuando decidimos que "lo conveniente" es que cada cosa esté "en su sitio" de acuerdo con una planificación establecida por nosotros para ellas "desde fuera". Introducimos un orden, alteramos el "equilibrio natural" que ellas tenían establecido y, estoy segura que, desde sus impolutas estanterías y cajones, ellas traman una venganza contra nosotros. Para empezar, cuando observo mi mesa con ojos de "observador" (es decir no como parte involucrada) parece que las cosas me hablan, puedo percibir que dentro del aparente desorden ellas se sienten cómodas, relajadas, a gusto. Normalmente encuentro sin problema lo que busco. Sólo tengo que calcular el tiempo aprox que hace que lo ví ó usé y levantar el estrato correspondiente, enseguida lo encuentro. Pero cuando hay orden.......que desbarajuste!! nunca encuentro lo que busco sencillamente porque ya los criterios no están tan claros. Existe un lugar para cada cosa, de acuerdo, pero tienes que tenerlo en cuenta EN CADA MOMENTO, porque a poco que te descuides y distraidamente coloques mal un libro ó un folio ya la tienes montada. Es una lucha continua y constante. Te das cuenta en seguida que estás violando la tendencia natural de las cosas. Es como nadar contracorriente. Nunca fuí muy ordenada, es la verdad, pero al llegar aquí decidí que era un buen momento para cambiar de vida incluso para sanear alguna de mis "malas costumbres". Imposible, no tengo la tenacidad, el coraje, la constancia, lo que sea para ser ordenada. Pero el principal problema es que NO LO VEO CLARO. Tengo que decidir cual es mi bando: El del Creador ó el de las Criaturas..... a no ser que logre integrarlos..... "Sucede que una misteriosa clase de caos acecha detrás de una fachada de orden y que, sin embargo, en lo más profundo del caos acecha una clase de orden todavía más misterioso..." Douglas Hofstadler: ....Uhm!! suena esperanzador. He establecido un pacto con ellas. De vez en cuando las ordeno y de vez en cuando las dejo relajarse y encontrar su "propio sitio" y así vamos. Besos Maria Jose _______________________________________________________________ From: David Isaacs vía Manuel Gordillo Subject: La educación de la responsabilidad ( 1 ) Date: Tue, 1 Jun 1999 La educación de la responsabilidad ( 1 ) David Isaacs, "La educación en las virtudes humanas", Eunsa, Pamplona 1996 «Asume las consecuencias de sus actos intencionados, resultado de las decisiones que tome o acepte; y también de sus actos no intencionados, de tal modo que los demás queden beneficiados lo más posible o, por lo menos, no perjudicados; preocupándose a la vez de que las otras personas en quienes púede,ínfluir hagan lo mismo.» Los jóvenes hablan mucho de libertad y muy poco de responsabilidad. Antes de centrarnos en la educación de esta virtud quizá convendría considerar por qué. Ser responsable supone asumir las consecuencias de los propios actos y en principio, parece que los jóvenes, a quienes llamamos irresponsables, están dispuestos a hacerlo. Asumen las consecuencias de sus actos en el sentido de aguantar las críticas de sus padres, de abandonar la comodidad de una vida confortable, etc. Sin embargo, responsabilidad no sólo significa responder ante uno mismo. «Responsabilídad signífica responder, dar respuesta a la llamada de otro. Aquello que pide una respuesta puede ser la conciencia, o bien el tú de un semejante, el nosotros de la sociedad y, en último término, Dios. Mas, para poder responder, es preciso haber aprendido a oír y a escuchar. Las palabras mismas oír y obedecer (en latín audire y oboedire) se relacionan etimológicamente.» Y es esto lo que molesta al adolescente. Ser responsable significa tener que rendir cuentas; no sólo aguantar las consecuencias de la propia actuación. Hoy día la moda lleva a los jóvenes a querer interpretar sus vidas fuera de todo compromiso, a vivir para pasarlo bien, Y, en cuanto una persona empieza a considerarse a sí mismo como su propio rey deja de ser responsable. Ser responsable significa obedecer: obedecer a la propia conciencia, obedecer a las autoridades, obedecer a Dios, sabiendo que esa obediencia no se refiere a un acto pasivo, de esclavo, sino a un acto operativo de compromiso, de deber. Lo! motivos para ser responsables serán diferentes según la situación en que surja la necesidad de responder. No obstante, podemos considerar algún ejemplo para ver estas diferencias. ¿Cuál será el motivo principal para que un niño de siete años estudie responsablemente en el colegio? Puede haber muchos motivos para que estudie bien: porque disfruta con la materia; porque le interesa el trabajo en cuestión; porque el profesor indica con claridad qué tareas tienen que realizar. Pero, repito, estos son motivos de un trabajo bien hecho; no necesariamente de un trabajo responsable. Para que sea un trabajo responsable el alumno tiene que ser consciente de su obligación o deber de responder ante alguien. Lógicamente, el profesor exigirá en el hacer, a los niños pequeños, en muchas cosas y, mediante esta exigencia, los alumnos aprenderán a responsabilizarse de sus tareas, respondiendo por obligación ante su profesor. Si estos mismos alumnos empezaran a trabajar en equipo con algunos compañeros, el motivo de ser responsables cambiaría. Se sentirían implicados en el trabajo en equipo y reconocerían: que los demás esperan algo de ellos. Por eso, responderían por deber ante sus compañeros. Si el hijo entiende que sus padres son, en parte, responsables de sus estudios, puede que se esfuerce más por deber y por amor a sus padres. Si, luego, el hijo reconoce que el trabajo es un camino de santíficación' personal puede esforzarse por amor a Dios y por deber. En algunas ocasiones, el hijo recibirá una exigencia directa externa para que cumpla, pero su conciencia es la que luego tiene que dictaminar la relación entre sus actos y sus compromisos. Los hijos tienen muchos motivos para ser responsables, pero, pensando en los padres, habría que destacar que su misión principal para conseguir el desarrollo de esta virtud en sus hijos es la de ejercer adecuadamente su autoridad. «La autoridad de los padres es una influencia positiva que sostiene y acrecienta la autonomía y la responsabilidad de cada hijo; es un servicio a los hijos en su proceso educativo, un servicio que implica el poder de decidir y de sancionar; es una ayuda que consiste en dirigir la participación de los hijos en la vida familiar y en orientar su creciente autonomía, responsabilizándoles; es un componente esencial del amor a los hijos que se manifiesta de modos diversos en diferentes circunstancias, en la relación padres-hijos.» Vamos a concretar algunos aspectos de la actuación de los padres con referencia a sus hijos, teniendo en cuenta los motivos que éstos pueden tener para responder adecuadamente. ../... _______________________________________________________________ From: Mariana y Hugo Subject: nuevos usos del cerebro (41) el nuevo grupo Date: Tue, 01 Jun 1999 Hola amigos krónidas !! El nuevo grupo circula a través de una cadena de espíritus o de personas reales, pero siempre como productos de la conciencia. Ellos sostienen dicha comunicación por el tiempo zem, con quien sea, pero también lo hacen de inconciente a inconciente como los que se nuclean en un polifísico que produce una acción infrarroja (no conciente) También circulan como identidades que llevan sentimientos e información o comunicación nominal a través de grabados, escritos, películas..., de modo que alguien presente retoma ideas o estilos o atmósferas del pasado o del presente y las desarrolla. Se hace de este modo posible, para el nuevo grupo, contestar a problemas o dialogar incluyendo ideas nunca incorporadas por el aprendizaje "personal" pero presentes porque alguien lo ha dicho, de modo que pasan a través de lo inconciente o comunicación de infrarrojo a infrarrojo. La información sube a la superficie grupal, y el mismo grupo no detecta el canal por donde surge, pero han sido atraídas por el remolino del diálogo. Es decir que la cónica de lo explicitado, actúa como una fuerza que aspira lo que estaba en el cono de lo implícito u olvidado. Esta es la energía del polifísico y el conocimiento que produce una escena si el interlocutor no se pierde en los detalles. Lo interesante, pues, es el modo en que uno de los hablantes da una respuesta, sin saber que la obtiene "del otro" quien ni siquiera lo recuerda. Allí, la conciencia ampliada, llevada por "un clima" actúa a nivel alfa o theta porque "...entrar al grupo es como entrar al sueño..." (Didier Anzieu). Se parece esta acción a la navegación al garete, que es llevada, en realidad, por las corrientes naturales del flujo oceánico. No obstante, la diferencia es que el integrante del polifísico participa de la formación del flujo, pero el bote en el océano no tiene esa posibilidad... En la comunicación nominal se siente y se nivela la carga emocional que trasunta una obra y se continúa en dicho nivel, desarrollando la misma obra, desde ella misma. "Ser en otro" y "ser con otro". Si el tiempo zem funciona será como un reloj sin agujas pero cuyo tic-tac retumba en la sala. Ello significa que otras personas llegarán "desde el más allá" cargadas con información, rasgos y datos que las incluirán en la misma representación grupal. Pueden ser reales y estar vivas, o puede ser un documento de otro tiempo, cuya forma penetró. A veces, penetra por el aniversario de un recuerdo en la memoria, por la fecha histórica. El fenómeno abre a las fuerzas paralelas y al espejo transparente que proyecta esa acción. De modo que encontraremos o ya hubimos encontrado a a quien se refleja en él y viene del allá de nuestra memoria. Como si fuera un doble, pero no nuestro doble sino de un recuerdo nuestro. Y aumentará el guión que escribe la trayectoria del polifísico en el tiempo. Es decir, que el universo paralelo envía (o atraemos) a un alguien, aunque el extraño no lo sepa porque llega para hacer alguna otra cosa, que no es del guión explícito (lo que se habla), sino del guión implícito ( lo que se comunica por olvido-olvido o inconciente o rayos infrarrojos). Esta superfuerza es "vista" a veces "por un tercero" que no habla (es decir que en parte está en la escena, y en parte no lo está ). El tendrá la memoria más completa de la escena, como testigo interesado silencioso. Ahora viene la pregunta: ¿Uno habla siempre con un polifísico, que representa, entre varios, o crea, a un espíritu...? De modo que cuando hablamos con otro no sabemos quienes somos nosotros en la representación interna del otro. Y entonces decimos cosas que, en realidad, son guiadas por aquella representación, es decir, por un tercero o imago, que es el verdadero mediador de "todo lo que se dice". Interesante, ver como muchas personas que dejan de ser ellas mismas están contenidas en el polifísico o polisíquico grupal, porque forman así un espíritu (o reunión de identidades interactuándose). Se trata de una cualidad de la conciencia ampliada o de una dialéctica energética de la comunicación universal, que es la fuerza que los ha reunido. Siempre hemos sabido que el zorro se oculta en muchas madrigueras pero a algunas ya las estamos encontrando. Y mientras nos divertimos, el universo crece. Ejemplos de comunicación nominal: Cuando leí Reglas para la Dirección de la Mente, de René Descartes, no sabía que se trataba de reglas para el estudio de las ciencias. Creía, en mi inocencia, que se trataba de una lectura global de la mente. Le adjudiqué a Descartes esa intención. Leí aquellas reglas, pero no eran "para entenderlo todo". Y pensé que en ese hueco podía trabajar el que suscribe. También Jesús, sino Descartes, había creado un hueco, al decir "Vendrá el que, aún más que yo logrará." Y como El había afirmado que el hombre, por sí mismo, no lograría aumentar un palmo su estatura, me dije: "Como haría para enseñarle al hombre a comprenderlo todo y aumentar así un palmo su estatura? Al dejar un hueco, Jesús avisa: "Acá tienen más..." Avisa: "Hay más tela para cortar..." Es parte de su grandeza el avisarlo. Supérenme, dice un ser superior. Dicha condición lo agiganta. Copio de una publicidad este concepto: "Para un atleta su tiempo nunca es lo suficientemente rápido, la distancia nunca es demasiado larga y el resultado nunca es satisfactoriamente muy bueno." Hay huecos para trabajar en todos lados. Borges dijo: las calles de Buenos Aires son las entrañas de mi alma. Y ahora existe un periódico que tiene una columna que es escrita, cada día por un escritor diferente, y que se llama "Calles de Buenos Aires". Allí se narran historias cortas de la vida del que escribe, ligadas a una calle en especial. Pero trabajan todos adentro de aquel hueco o polifísico surgido de aquellas nominales entrañas borgesianas. Aunque en realidad, hablaríamos con mayor propiedad si reconociéramos de qué manera nos ha enseñado, creo, Borges, que lo de adentro es lo de afuera... Y lo de afuera es lo de adentro... Por eso..., creo que el corazón de la ciudad va a ser mío. Será una ciudad trascendente y no será sólo de Borges, también será mía, mía. Un saludo cordial, ((((o)))) Ugo Luchetti 010699 _______________________________________________________________ From: "Manú" <144@arrakis.es> Subject: El Kaos Sistémico Date: Tue, 1 Jun 1999 " Ambiente, o Medio Ambiente es lo que queda del Paraíso. El ambiente incluye al hombre y este es el elemento con mayor poder para modificarlo ; aparentemente sin otro depredador que le haga competencia. " ( Floralba Avilan , 1617 ) Queridos Krónidas, yo una vez soñé con el Paraíso durante unos segundos : en realidad se trató más bien de una escena fija, -como una diapositiva- : Lo que vi fue el Arbol de la Ciencia del Bien y de Mal: Es un árbol bastante achaparrado, como un olivo grande andaluz, con gruesas ramas horizontales en una de las cuales dormitaba una serpientota gorda verde brillante, preciosa y pacífica al parecer. Pero lo que más me sorprendió fue el intenso verdor del césped y de la jungla adyacente, -y aun más, la Especialísima Humedad, densa y fresca y cálida a la vez-. En todos mis viajes y correrías nunca he encontrado un sitio ni remotamente parecido en Belleza Integral e Intimidad de Hogar. Por alguna razón que aún no comprendo NO SIENTO que el Paraíso pertenezca al Pasado Mitológico, sino que lo percibo como una presencia siempre actual que nos está rodeando por todas partes, sin que sea necesario para verlo más que tener ojos adecuados y toda la piel de dentro y de fuera virginalmente sensible. También siempre he vivido en casas con jardín, y tal vez eso sea lo que siga dándome la sensación de no haber estado nunca fuera del Paraíso Terrenal. No me siento "expulsado" más que de los Infiernos : en ésos duro poco. Siempre me echan, a pesar de ser muy sociable. Pero de lo que yo quiero ahora hablar es de un Futurible, -del Kaos Sistémico-, remitiéndome a la descripción que una amiga mía hace del inmenso desorden que cubre a su mesa de trabajo. Ahora... todo está más o menos relativamente ordenado en este despacho..., sin exagerar, porque el personal que lo atiende es bastante más inteligente, pero en mi biblioteca sevillana tenía una asistenta perfecta, que cuando yo estaba fuera ordenaba en montones por tamaños y colores el desorden caótico en que yo dejaba mi mesa después de trabajar con carpetas, libros, folios, documentos varios, trabajos a medio hacer, y todo lo demás, pero donde yo sabía en todo momento dónde estaba y debía estar cada uno de esos objetos para que mi Kaos Sistémico funcionara como una seda. Encambio, al regresar, me encontraba siempre UN ORDEN GEOMÉTRICO PERFECTO Y UN CAOS INEXTRICABLE. Lo que quiero decir es que "ORDEN" no es sinónimo de "GEOMETRÍA", y que el supuesto "Desorden" geométrico del Kaos es solamente Apariencial. Porque lo que importa es LA FUNCIONALIDAD DEL SISTEMA, no su aspecto geometroide. Para mí era un verdadero espanto encontrarme mis cosas tan bien ordenaditas al tener que volver al trabajo, porque me costaba un larguísimo rato tener que volver a colocar cada cosa EN SU VERDADERO SITIO : -o sea, en su verdadero KAOS-. Asó que las definiciones son las siguientes : KAOS -con K- = ORDEN FUNCIONAL SISTÉMICO. CAOS -con C- = DESORDEN GEOMETROIDE. ORDEN = FUNCIONALIDAD SISTÉMICA PERFECTA. DESORDEN = ALTERACIÓN O DESTRUCCIÓN DEL ORDEN FUNCIONAL SISTÉMICO. ORDEN GEOMETROIDE = El de los Archivos y Bibliotecas. DESORDEN GEOMETROIDE = CAOS. VISIÓN ESTÉTICA = VISIÓN GEOMETROIDE. VISIÓN COMPRENSIVA = VISIÓN FUNCIONAL. Resumen : El Kaos y el Orden son una sola y misma cosa. El Caos y el Desorden son una sola y misma cosa. El Kaos y el Orden pueden ser Geometroides y pueden también no serlo. El Caos y el Desorden son siempre Geometroides. Existen por tanto Dos Visiones : La OCULAR y la MENTAL. Aplicando estas Dos Visiones a la cuestión del Paraíso Terrenal y a la del Deterioro Ambiental terrestre, tenemos que : El Paraíso Terrenal desapareció solamente para la Visión Ocular, -pero se mantiene en perfecto estado presentual para la Visión Mental-. Con el Deterioro del Medio Ambiente pasa exactamente lo mismo : La Visión Mental lo percibe indisolublemente unido a la presencia humana animaloide. Cuando la presencia humana animaloide desaparezca, -por el expeditivo método de impedirle seguir siendo animaloide-, el Paraíso Terrenal volverá a ser ocularmente visible. M a n ú http://www.kronos.org _______________________________________________ Si deseas puedes recibir la Bitácora Multimedia tan solo envianos archivos de sonido y/o imagen _____________________________________________________ EDICIONES ACTUALIZADAS Y ORDENADAS desde Noviembre 97 "BUSCADOR KRÓNIDA" en http://www.kronos.org/bitacora/ ____________________________________________________ NUEVA PAGINA DE ENLACES A NUESTRAS PAGINAS KRONIDAS CON LOS SEGUNDOS PARA EL COMIENZO DEL TERCER MILENIO http://www.kronos.org/bitacora/enlaceskronidas.html Si quieres estar incluido, no tienes más que decirlo ____________________________________________________ Apartado de Correos: 373 - 28940 - Madrid - España ___________________________________________________________________ Si la siguiente línea te llega RESALTADA sirve para Suscribirse ;-) ( Cópiala y Mándasela a tus Amigos que deseen suscribirse ) ___________________________________________________________________ Y esta otra Para sirve Desuscribirse :-( ___________________________________________________________________ http://www.kronos.org/bitacora/05-Mayo-99/1619Martes1-6-99EdicionTarde.txt